“一站一室”联合叙州学前学科工作室 开展幼儿园自评“四全模式”第二阶段研修

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继4月围绕“全过程、全场景”维度完成第一阶段联合研修后，近日，教育部“双名计划”何云竹名园长工作室刘巧莉工作站、翠屏区刘巧莉名师工作室（简称“一站一室”）联合叙州区学前教育学科工作室，在叙州区第五幼儿园开展常态化自我评估“四全模式”第二阶段专题研修。来自翠屏区、叙州区的园长及骨干教师代表齐聚现场，紧扣“全主体”与“全渠道”两大核心维度，以工具实操验证方法，以深度对话凝聚共识，共同探索园所自我评估常态化落地机制。

理念先行：构建专业理性与人文温度兼具的自评体系

本次研修以常态化自我评估要求为核心，锚定“全主体”“全渠道”两大实践支点，着力构建“标准引领、证据支撑、闭环改进、全域覆盖”的园所自评新范式。

工作站成员、翠屏区白花镇孔滩幼儿园园长熊羽作为“全主体”研修组负责人，系统阐释了全主体参与评估的核心内涵。她表示，全主体评估打破了传统自上而下单一主体评估的局限，倡导园长、中层管理者、教师、保育员及家长等多元主体共同参与评估全过程，形成全员参与、多维审视的评估生态，让每一位园所发展相关者都成为评估的参与者与成长的推动者，凸显自评的人文属性，使评估过程成为凝聚共识、协同成长的过程。

工作站成员、宜宾市鲁家园幼儿园副园长谢敏作为“全渠道”研修组负责人，对全渠道评估理念进行了详细解读。她强调，评估需实现信息来源多元化、反馈传递多维化，评估结果的运用不能止步于形成封闭报告，而应通过集体教研、案例研讨、经验分享、家园共育等多种渠道，将评估提炼的改进策略与成长经验反哺日常保教实践，构建“评估 — 反馈 — 改进 — 再评估”的良性发展循环。

循证实操：推动评估工具与保教场景深度融合

理念解读结束后，研修将进入现场实操与诊断环节。全体参研人员分为两组深入班级，开展实地观察与循证信息采集。 “全主体”研修小组观摩游戏活动后，围绕27个观测点，采用班组教师自评与同年级组、跨年级组、教学管理人员、评估组成员他评相结合的多主体评价方式，帮助班级教师更客观地认知自身保教水平。“全渠道”研修小组观摩班级学习活动，通过文本分析、问卷调查、现场访谈等多种方式全面采集记录信息，为后续集体研判积累完整证据链。

现场研修氛围严谨专注，参研教师以“循证者”的身份立足事实、锚定数据，依托评估量表精准诊断班级保教现状，总结亮点经验，剖析现存问题，形成初步评估结论，推动评估深度嵌入保教过程，实现以评促建、长效循环。

研修汇报环节，翠屏区刘巧莉名师工作室成员、翠屏区思坡镇中心幼儿园教务主任唐源代表“全主体”小组发言。结合全组采集的数据，小组提炼出班级六大核心优势：目标设计与材料投放分层支持幼儿自主选择、积极回应幼儿生成性兴趣、游戏后教师具备反思意识、按年龄特点提供分层工具、持续客观记录幼儿行为、主班配班及保育员每日开展三人回溯复盘；同时梳理出三项优先改进方向，并制定了一月行动改进建议，推动评估从“打分评价”向 “闭环提升”转化。

教育部“双名计划”何云竹名园长工作室刘巧莉工作站成员、兴文县古宋镇太平幼儿园党支部书记、园长赵鸽代表“全渠道”小组作集体研判汇报。通过多渠道信息交叉验证，小组形成了立体完整的班级保教质量画像：实地观察发现活动源自幼儿真实生活，项目化课程层次清晰、有深度，但材料细节、安全预判、多感官调动等仍有提升空间；文本分析显示班级教师每日三人回溯反思机制运行良好、观察记录详实，但班务会议记录需补充更具体的保教活动案例与改进策略；现场访谈与问卷调查反映出教师教育观念正向、专业能力扎实。

总结赋能：提升评估模型与实操工具适配性

“一站一室”主持人、宜宾市青年街幼儿园副园长刘巧莉对本次研修的选题背景与实践意义作深度解读。她结合工作站自我评估指标体系的研发历程，介绍了首都师范大学刘昊教授提出的“四全”模式对课题研究的启发，并针对评估工具的适配性提出要求。她指出，自我评估的核心目的是激发教师在评价中的主动思考，帮助教师树立循证理念、养成反思习惯、提升专业行动力；同时强调教师要坚持以事实为依据开展分析研判，在尚未熟练掌握评估工具、具备充足专业判断力之前，谨慎借助智能工具开展分析。

叙州区研培中心幼教研训室副主任何萍对本次研修实效给予高度肯定。她表示，循证教研以材料与数据为支撑，强调全员深度参与，有效避免教研流于形式；希望参培教师将循证教研模式与评估工具带回各自园所，建立常态化、科学化、可落地的自我评估机制。她同时强调，评估工具的运用要循序渐进，先吃透基础方法、熟练掌握“招式”，再融会贯通形成“组合拳”，最终达到内化于心、灵活运用的专业境界。

从理念传导到实践落地，从循证诊断到闭环改进，本次研修标志着“一站一室”幼儿园常态化自我评估 “四全模式”两阶段探索研修圆满收官。“全过程”让评估嵌入教育生活、服务长效循环，“全场景”让观察覆盖多元时空、还原真实样态，“全主体”唤醒每位教育者的责任意识，“全渠道”贯通评估与实践的成长闭环。

研修有期，探索无涯。下一步，“一站一室”将持续深耕“四全”自评模式，推动自我评估真正扎根保教日常、赋能师幼成长，成为园所保教质量持续提升的内生动力。（供稿、供图：宜宾市青年街幼儿园）

编辑：卓灵