聚焦儿童思维解读 宜宾市青年街幼儿园学前教育集团举行"读懂儿童的表征"专题教研

四川新闻网-首屏新闻 周瑜原

读懂儿童的表征，是解码儿童思维世界的"密码本"；倾听儿童的声音，是与儿童共构经验的"对话场"。近期，宜宾市青年街幼儿园学前教育集团在红坝幼儿园举行"读懂儿童的表征"专题大教研活动。这是该集团自启动"儿童深度学习"系列教研以来，围绕深度学习内涵、微项目、问题解决、区域游戏、集教活动、建构游戏等维度开展的第七次深度研讨。

本次教研以"读懂儿童的表征"为核心主题，依托专业观察量表与结构化工具为支撑，推动教师从"看见行为"向 "读懂思维"的专业转变。集团各园24 名教师代表参与研修，宜宾学院教师教育学院副教授朱莉玲受邀进行专业指导。

体验表征：在互动中感知解读难点

教研活动以一场别开生面的"一分钟表征游戏"拉开序幕。每位教师用线条、符号或简洁文字画出"我心目中深度学习的样子"，完成后相邻教师互相"解读"并分享感受。有的教师用螺旋上升的线条表达学习的层层递进，有的用根系延展的图示表达经验的不断生长，还有的用层层嵌套的圆环呈现深度学习的内在结构。

亲身体验让教师们深刻认识到：同一想法可以有多种表征方式，而解读他人的表征往往充满挑战与猜想——这正是幼儿表征研究中需要警惕的"误读"风险，也为后续研讨奠定了共情基础。

观察现场：用量表聚焦表征行为

随后，参研教师按分组分别进入四个集教活动现场，运用《幼儿表征行为观察量表》开展聚焦观察。教师们从"表征形式""表征内容""表征意图""教师解读" 四个维度系统记录，重点关注幼儿在活动中呈现的表征形式、反映的思维水平与已有经验，以及教师的回应与支持策略。

观摩结束后，四位送教教师分别进行说课反思，重点阐述"如何在活动中预设和回应幼儿的表征"，并分享了现场观察到的"哇时刻"与实践困惑，为后续深度研讨提供了鲜活的第一手案例素材。

深度研讨：在思辨中凝练支持策略

分组研讨环节，各组教师运用鱼骨图分析工具，系统梳理所观摩活动中幼儿产生的表征类型、体现的经验水平、教师的识别与回应情况。大家聚焦真实观察案例，结合理论框架与实践经验，围绕"如何识别不同表征行为的教育价值""如何基于表征实施差异化支持" 等核心议题展开深入探讨。

每组选取一个典型表征片段—— 包括一个动作、一句表达、一幅画作、一个数学符号等，围绕"浅在哪里、深在哪里""是否指向真实问题或思维冲突""如何进一步支持或助推高阶发展"的问题链进行深度研讨。通过集体思辨与专业碰撞，现场形成《集教活动中支持幼儿多元表征的策略清单》，涵盖开放提问、材料支援、问题链引导、经验梳理、多元展示等具体实践路径。

专业引领：厘清表征与深度学习的关联

在专题指导环节，宜宾学院教师教育学院副教授朱莉玲对本次教研清晰的问题导向与扎实的研讨路径给予充分肯定。她从幼儿表征的内涵、表征形式、教师支持策略、循证意识等角度进行深度剖析，强调表征不仅是儿童表达自我的方式，更是其思维建构的"外显地图"。

朱莉玲副教授指出，教师应提升对表征的敏感性与解读能力，避免简单化的"作品评价"，真正走向与儿童的"思维对话"。她结合集教现场的典型片段，为教师厘清了"浅层表征"与 "深度学习信号"的辨析要点，为后续教育实践提供了清晰的方向指引。

读懂儿童的表征，是一扇通往儿童内心世界的窗口；倾听儿童的百种语言，是一条连接教师与儿童心灵的桥梁。

据了解，宜宾青年街幼儿园学前教育集团将持续探索幼儿表征与深度学习的互动机制，以高质量表征激发深度学习，以深度学习提升表征水平，逐步构建基于幼儿表征实践的深度学习支持系统，不断提升集团化办园的专业品质。（供图：宜宾市青年街幼儿园）

编辑：卓灵