翠屏区教体局：法治为阅读护航，书香伴民族复兴

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当《全民阅读促进条例》的春风吹拂神州大地时，我国全民阅读事业正式迈入法治化、规范化发展新阶段。这一法规的出台，标志着推行多年的全民阅读倡议，正式升格为具有约束力的行政法规。这不仅是对“开展全民阅读活动”长期号召的坚定回应，更意味着每个人的精神家园都将获得坚实的法律保障。

立身以立学为先，立学以读书为本。中华民族自古崇尚读书，殷商甲骨镌刻卜辞，开启中华民族系统文字记录的源头，诸子百家著书讲学，铸就思想争鸣的灿烂篇章。中华文明历经千年风雨而绵延不绝，正彰显着阅读与国家强盛、文明传承的同频共振。《条例》的颁布，正是以法治之力守护阅读初心，使阅读从个人选择升华为国家战略，为民族复兴注入持久的智慧与精神动力。

《条例》共6章45条，涵盖推广、服务、保障等多个方面，构建起“全民覆盖、普惠高效、持久发展”的制度体系，着力破解全民阅读发展不平衡、不充分的问题。《条例》精准聚焦农村地区、欠发达区域等薄弱环节，推动城乡公共文化服务均等化，让书香跨越山海惠及群众；针对老年人、残疾人等特殊群体，通过完善无障碍阅读设施、优化适老化服务，切实保障各类群体的阅读权益。同时，《条例》顺应数字化发展趋势，鼓励有声读物、电子书等新型业态创新，并加强数字阅读内容管理，为公众营造清朗向上、健康优质的阅读环境。

法规的生命力在于实施。围绕全民阅读的深化推进，《条例》清晰构建了“党委领导、政府主导、社会参与”的工作格局，强调必须凝聚多元主体合力，推动阅读建设落地生根。

政府需切实履行主导责任，将阅读设施与服务纳入城乡发展规划，坚持因地制宜、精准施策。在城市，可依托城市书房、社区阅读角等载体，嵌入地铁、商圈等人流密集区域，打造“15分钟阅读圈”；在乡村，应持续优化农家书屋功能，加强宣传引导，破解“有书无人读”的困境。面对不同群体，需建立健全阅读需求反馈机制，精准对接不同群体的阅读需求，推动阅读服务提质增效。同时加强对阅读市场的监管，严厉打击盗版侵权、低俗内容传播等行为，持续净化阅读生态。

学校作为育人阵地，肩负着培养公民终身阅读习惯的奠基使命。必须针对不同学段特点，将阅读指导与能力培养落到实处。幼儿园阶段可通过绘本共读、故事演绎等趣味形式，激发阅读兴趣，夯实语言感知基础，筑牢阅读习惯的启蒙根基；中小学阶段应把阅读纳入课程体系，开设阅读指导课，依托经典诵读、读书分享会等多样化活动，提升学生的文本解读与思辨能力；高等教育阶段则需搭建跨学科阅读平台，拓宽阅读视野，助力学生形成独立思想与价值判断力。

社会力量是全民阅读推广中不可或缺的鲜活源泉。可积极助力打造“1平米书架”等公益项目，通过“小店空间+优质图书+免费阅读”的创新模式，将阅读场景嵌入街头巷尾，织密触手可及的阅读网络；实体书店应向集阅读、文创、研学于一体的复合文化空间转型；新闻媒体则应通过专题项目、公益广告、典型宣传等形式，推介优秀出版物，传播阅读故事，全力营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚社会氛围。唯有政府“搭台”统筹、学校“阵地”深耕、社会“聚力”参与，形成协同推进、良性互动的生动局面，才能将《条例》的制度优势真正转化为全民阅读的实践效能。

从街角城市的书房到远村乡间的书屋，从校园琅琅书声到社区共读沙龙，全民阅读之风已渐成社会风尚。《全民阅读促进条例》的施行，为这股风尚注入了法治护航的力量，使阅读从零散自发走向系统有序，成为一项真正意义上的全民事业。当阅读资源更加均衡、阅读服务更具品质、阅读氛围愈发浓厚，每一位公民都将在书香中滋养心灵、提升自我，每一个家庭都可在共读中凝聚温情、传承家风，整个民族的精神家园也必将因阅读而更加丰盈、充满生机。（供稿：翠屏区教体局 廖思颖）

编辑：王飞