“教学即生产”落地宜宾：企业车间搭起职教新平台 成改革可复制范例

刘勇 杨军 刘林林 陈子木 四川新闻网-首屏新闻 周瑜原

高大宽敞的厂房内，身着工装的学生们在现代化设备前熟练操作，机器人焊接工作站火花闪烁，数控机床运转有序……走进宜宾普什集团生产车间，眼前的景象令人耳目一新：生产线旁再建“教学线”，企业车间转身为教学现场，学生们正在这里“真刀真枪”开展生产实践。

“教学即生产、学习即上岗”，这是宜宾职业技术学院与普什集团合作探索的核心理念。据宜宾职业技术学院智能制造学院院长陈琪介绍，学院基于“行动能力”教育理念，聚焦“工学同步”教学模式，系统推进行动能力课程开发、场景搭建、师资角色重塑、岗位生产能力评价等教学改革，构建了以行动能力为核心的机电专业课程教学模式。

校企共建，创新构建“教学主导、产训融合”新机制

为破解教学资源与生产实际脱节、学生综合训练不足的难题，学校投入400余万元在普什集团生产线旁建成机器人焊接工作站与动力零件制造教学线，突破传统“厂中校”“校中厂”以生产为主、教学为辅的局限，真正实现“教学主导、产训融合”。教学设备进驻企业一线，以真实产线为标准，学校提供教学资源，企业提供场地与管理，实现“教学时段实训、非教学时段生产”的双向赋能。

校企互融，打造以教学为核心的企业实习新模式

生产线旁建“教学线”，实现了以教学安排为核心的企业实习组织方式。当教学实践开展时，“教学线”优先用于实训，实现教学过程与生产流程无缝对接。此举保障了技能训练的连续性和岗位实战的真实性，显著提升学生适岗能力与综合素养。

“我们不再是简单组织学生参观企业，而是让他们真正融入生产体系。”现场任课教师表示，该模式使学生能够在校企双场景中自由切换，既夯实理论知识，又积累实战经验。学生进入企业不再只是观摩，而是直接参与生产流程，按企业标准完成真实任务。

岗课融合，构建多岗位协同能力进阶路径

专业团队深入分析企业核心岗位需求，将岗位标准与专业标准对接，把新规范、新工艺、新技术、新标准融入教学内容和标准。校企共同开发基于真实生产项目的教学模块，将企业项目、典型案例等生产元素融入教学全过程。

“教学线”依托制造、焊接等10类产线岗位设立实训教学岗，按小组推行“备岗－上岗－轮岗”能力进阶训练模式，系统完成从基础训练、多岗实战到跨岗整合的技能贯通，形成多岗位协同、多技能整合的完整能力进阶路径，实现教学功能与生产效益的双重目标。

成效显著，搭建可复制推广的产教融合新平台

通过“教学即生产、学习即上岗”的实训模式，宜宾职业技术学院机电专业人才培养质量显著提高。学生不仅掌握扎实的专业技能，更具备良好的职业素养和创新能力。

近年来，专业学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率持续保持在98%以上，专业对口率超90%，受到用人单位广泛好评。

在生产一线建“教学线”的成功实践，为深化产教融合、校企合作开辟了新路径，也为职业教育改革提供了可复制、可推广的实践范例。（供图：宜宾职业技术学院）

编辑：卓灵